对外汉语教学与汉语国际(崔希亮2010)

对外汉语教学是一门科学，我们要研究教什么( 本体)、怎么教( 方法)、怎么学( 认知) 和用什么方式教学( 工具和手段) 的问题

汉语国际推广作为国家大外交战略的一个组成部分，提出的发展目标是实现六大转变：
一是从对外汉语教学向全方位汉语国际推广 转变；
二是从“请进来”学汉语向同时加大汉语“走出去”力度转变；
三是从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型教学转变；
四是从主要靠教育系统推广向系统 内外共同推广转变；
五是从政府行政主导为主向政府推动、加强市场运作转变；
六是从纸质教材面授为主向发展多媒体网络等多样化教学转变。
2003 年，我国在制订《2003 ～ 2007 年教育振兴行动计划》前后，不仅对来华留学生事业的重要性有了更加深刻的认识，认为“来华留学事业是我国对外交流的一项重要内容，是我国建设世界一流大学 的重要工作内容之一，是我国教育领域国际交流与合作的最重要组成部分”，而且教育部确立了“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的来华留学工作思 路，并增加了来华留学奖学金生名额。

在未来的一段时间里，孔子学院的建设任务将会主要集中在内涵建设上，提高质量，提升水平，扩大学生规模，编辑出版针对海外 学习者的、针对不同母语背景的、适合于个性化教学的教材，尤其是语言与文化相结合的教材、趣味性和科学性结合得好的教材会受到欢迎。孔子学院的教学组织和 管理将越来越规范，孔子学院的影响力会越来越大。
　　2. 国家会加大政府奖学金的投入，吸引更多的来华留学生，尤其是高层次的研究生和本科生。国内各高校之间的竞争也会日益激烈，教学质量、宣传技巧、服务水平、 学校声誉都会成为竞争的重要指标。国内各个高校为了争取优质生源，在师资配备、管理制度、海外推介、国际合作与交流等各个方面一定会不遗余力。
　 　3. 对外汉语教学的顶层设计会更加精细化，除了分课型教学之外，个性化教学会越来越受欢迎，来华留学生在学习汉语的同时会选择一些应用型专业，比如商贸汉语、 中医汉语、同声传译等等，社会科学、人文科学、艺术、理工、教育、体育、农科都会成为来华留学的选择。当然，经济贸易类的学科在未来几年还会不断升温。用 外语开设的课程需求强劲，比如用外语讲授中国文化、中国经济、中国历史、中国政治、中国社会、文化比较等课程会受到留学生的欢迎。
　　4. 对外汉语教学和汉语国际教育会形成联动的局面。
5. 教师、教材、教学法这三个问题仍然是对外汉语教学和汉语国际教育的基本问题，在这三个基本问题中，教师的问题是核心。( 崔希亮，2010)
　 　6. 对外汉语教学与汉语国际教育的基础研究和应用研究会有很大的发展空间。汉语要素教学研究( 比如语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学、语篇教学等) 仍然是重要的研究课题，此外，对学习者的研究应该受到更多的重视，学习者学习过程、认知规律、学习动机、学习成绩、学习环境的影响等问题会成为应用研究的 突破口。教材研究、教学法研究会借鉴英语作为第二语言教学的成功经验，同时注重汉语的特色，形成具有汉语特色的第二语言教学法和与之相匹配的教材。
　 　7. 教育教学理念的变化在未来的一段时间里会对对外汉语教学和汉语国际教育产生深刻的影响。从教学理念上来看，单纯的语言教育已经不能适应时代的需要，语言加 文化式的博雅教育会成为对外汉语教学和汉语国际教育的主要观念。“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，这种教育并非中国独有的理念，古希腊文化中也倡导 博雅教育( Liberal Education) ，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。中国文化同样崇尚“博雅君子”，“博”指博学通文，“雅”指雅正高尚，都是旨在培养具有广博知识和优雅气质的人， 以摆脱庸俗，追求高尚。在对外汉语教学和汉语国际教育的目标中，博雅教育应该列上议事日程。