历史使命
在建国之初的汉学家，或者说培养的汉语人才，经过文革十年，随着他们在国际舞台的“消声”，中国在国际上的声音几乎也近 于无声了，即使有声音也是反面的声音多于正面的。对于这样的局面，我们怎么办呢？他认为急需的问题是必须赶紧重建这支队伍，为了把老一代无产阶级革命家留 给我们的精神遗产，或者说成功的外交渠道，不但能够延伸，而且能够扩大下去，就非常有必要抓紧成立一个组织来主抓这件事，从中央来说就是要成立对外汉语教 学小组，具体实质的部门就是国家汉办。对国家汉办的要求是协调各部委，把对外汉语教学这个事情当作国家的、民族的事业来对待，以“润物细无声”的样子走出去。成立汉办的初衷是希望通过语言作为桥梁，不带有价值观，不带有政治色彩的，以民间的文化语言交流的方式来传播中华文化，通过传播中华文化这种途径，达到宣传中华民族价值观的目的。中国的价值观是“和为贵”，中国人即使不侵略，也能把 你容纳了，中国太大了，没有任何一个国家可以征服这个国家、这个民族。但是，中国没有侵略过任何国家。孔子的“和而不同”的确是中国最成功的经验，也是中 国人最优势的东西。比如说和人打交道，我不会去打你，但是你的意见我可以不接受，但在不接受的情况下，我还能和你一起走，这就是中 国人。国外把孔子作为智慧的化身，美 国“9·11”之后，出于反恐需要，同时他们也认识到了我们的“和为贵”，他们想到了我们中国的孔子？外国人将智慧看作是比较诡秘、比较狡诈，甚至是笑里藏刀，反正要往坏里说。如果往好里说，智慧就是大家都和平发展，求同存异。
语言推广，不搞市场运作是搞不起来的
我们高等学校这么多年来，应该说是没有市场管理，由于“教育产业化”这个提法一直被否认，所以大家也理所当然地认为，教育当然就不能产业化。(More here)作为语言推广来说，不搞市场运作是搞不起来的，但是过去步子迈得还太小，进度有些慢。在我接任这个汉办主任之初，周济部长给我的说法是，国家汉办的定位比过去任何时候都明确了。在汉办成立之初，我们既要继承老一代国家领导人的成功经验，同时还要开拓我们新的航道。但是当时的大气候真的不行，可是现在不一样了，中国的经济从当 时的据说是第103位一直走到现在的第4位。中国由于经济发展了，在国际上的政治地位也就提高了。说实在的，国际上还是拿钱说话，拿实力说话！可是国家经 济实力增强了之后，又给人家一种印象，就是大国威胁，要不然就是大国崩溃。反正不是惶惑就是威胁。不过不得不承认，像很多搞社会科学的学者所说，我们的硬 实力和软实力不匹配，也就是说，中国经济虽然已经占到第四位，但是你的文化作为产品在世界占的比重很小。
英语为什么在国际上应用如此之广？美国、英国的产品出口大，同时他们的语言也就跟着出去了。我们的经济很难带着语言走，因为带不起来。我们的出口产 品，今后五年中，标签要中英文对照，而过去全是英文。我们自己的出口产品是英文的标签和说明书，而自己的汉字却不往上写，这说明我们自己都觉得难，当然也 没有硬实力和软实力匹配的观念。还比如说，美国经济很厉害，好莱坞也很厉害，对中国的“大片”输出，这点中国二十年也不能追上。在亚洲国家的汉文化圈里， 人家非常重视硬实力和软实力的提升，例如“韩流”的出现。这些国家补助文化产业，补助电影行业、影视行业有很多措施，然后再通过这些载体传播他们的语言， 像日语、韩语啦，力度不比我们小。所以，过去方方面面，实事求是地说，国家的重视不够，现在来自外面的压力来了。顺便说到我们的外宣品，我在使馆的时候， 看到一车一车往废品站拉，根本售不出去。这个就说明我们在软实力的提升和文化走出去这方面准备不足。务虚都不够，更提不上务实了。
“突然”冒出来的“汉语热”，其实并不突然
许琳曾经说过：“我在国外，我就没觉得热，而是你们在家里天天说热。”许琳说：我做了对外汉语教学这个工作之后，对“汉语热”有了深刻的体会。特别是世界汉语大会的举办对我的教育很大，汉语的确很热。这个大会我们顺利请到了200名外宾，100名国内人士，证明中国的汉语真的要走出去了。刚开始，我还担心请不来那么多外宾，结果，基本没有请不下来的，来宾的层次都很高，部长有十几个，政要来了五个，大学校长一百多个，国外校长们非常重视这个大会。还有一些教育局局长等，可以说，都是国外主流的人，来得非常多。这让我吃惊不小，觉得确实是“汉语热”。2002年开始，仿佛突然冒出来了“汉语热”，其实这是中国本身经济总量快速上升的结果，年增长持续6%～9%，甚至10%的增长速度，二十多年不 变，让老外怕了。怕了之后，他想研究你。国别不同，反应也不同。穷国家认为读了汉语会找到好工作；富国家，像新加坡、日本、韩国，或者是美国，他们的公司 像三星、摩托罗拉等大公司要进中国，进中国就要本土化。这种国家对国家的贸易需求，就必须要学习语言。说实在的，觉得学了中文将来会有好工作，就业有好出 路，这是周边国家学习汉语最大的原因。所以，现在印尼也宣布大中小学都要开中文课，泰国也是教育部下令要开中文课。
“汉语热”是一种涌动，真正的“喷涌”还没开始
现在汉语国际推广，可以说是中国“大外交”和“大外宣”的一个重要组成部分。我们找到和抓住了这样一个机遇，但是要在五年的机遇期里将对外汉语工作做好，困难的确很多，这也是汉语确实热，但又热不起来的尴尬。对此，许琳说：
说不热，一是我们的市场没有开发好，一个是我们没有准备好。不是人家不热，的确是热，可是真的落实到实际中，还是有很多困难。比如说，泰国说要开中文 课，但是他的课程设置要有一段时间去改，这是时间问题。除此，特别像泰国、印尼这样的国家，有点像美国的拷贝和翻版，什么东西都要家长同意，可是公立学校 的家长，并不是很高层次的家长，高层次家庭的孩子都送私立学校，进公立学校的都是草根阶层老百姓。他们孩子的家长就会问，学习汉语的好处是什么？学校说， 学了汉语可以到中国去，可是他们没钱又去不了。这个倒是次要的，关键在于，他们虽然可以开中文课，但是政府不投入，其他也就追加不上来了。而且这些国家， 包括美国，教育经费都是逐年递减的，在减经费的情况下，首先减的是外语，中文本来就难学，他们想，就算中国能支持我，但是能养我一辈子吗？还得主要靠我来 拨钱。另外，美国人还说，你中国派老师来，我还不敢让你们来这么多。我们有教师工会，中国来的教师占了我国的教师岗位，我们的教师工会要保护教师的利益，你们占了我的位置，我的人进不去了。这样我们是不会同意的。所有这些都是制约的原因。还有的校长说，开中文课，你们的教材不好，你们的师资也对不上我们的路。孩子觉得中文特别难学，特别枯燥，孩子都跑了怎么办？一点一点落实起来，真的很难，不容易。热确实是热，但是热的市场需要我们去开发，现在有这种涌动，而且很强烈，但是“喷涌”还没开始。真正成为市场，成为一大片还没有到那个程度。汉语又热又不热，就是这样一个情况。
对外汉语教学要大众化，要应用型，要多媒体带路
如何让价值观和习惯都与中国人不同的外国人觉得汉语教材实用，仿佛这始终是个难题。新的解决办法。1.教师要脱离本体，我们要在“三贴近”的思想指引下，贴近外国人的思想，贴近外国人的习惯，贴近外国人的生活来编教材，组织教学。现在国内有很多关于对外汉语教学方面的书，里面没有“三贴近”，全是作者自己的观点。国外大多用北京语言大学的教材，那是因为过去没有别的学校的教材，但是，“北语”走的是精英道路，现在这种精英道路走不通了。所 谓的精英道路，就是外国人来了，在教他的时候，必须要板正，不能在语法上有错误，说出来的话必须优美，必须让人感觉从说话人的身上就能看出中国的语言真 美。但是这个美是个相对的概念，你比如说，教外国人这样一句话“这个东西掉地上了”，就不能说成“这个东西掉地下了”。那样人家就会被难住了，吓退了，汉 语没法学。 所以，我们在教外国人的时候，不能像教中国人那样教。我们也曾像教中国人语文那样去教外国人，但是数量太小 了，和我们现在这种大国的形象，和我国软实力必须急切提升的需求根本不适应。所以我说，一定要走出本体，不能再按以前的教法教了，要大众化，要应用型，要多媒体带路。这么多年我们都是本体走下来，越走越本体，为什么？当然，我们还有制度上 的原因，我们的对外汉语教学的教师都很辛苦，但是，评职称都很困难，因为你就是一个教书匠。再说，“您好”、“再见”，这些谁不会教？你凭什么评职称？所 以，这些人为了评职称无奈就只能去钻本体，因为对外汉语教学不是一个学科，语言学是一个学科，应用语言学是二级学科，所以，大部分老师都去研究“的、 了”、去研究“之，乎，者，也”了。还有，教师凭课时是不能评上教授的，所以导致了他们把评教授和教学看成不是一回事。因此，以后的政策要改革，要设立一批讲课教授。
我们现在的教材面临的最大挑战是什么呢？我们的多媒体非常差，现在是网络时代，只要上网一搜索就能知道你想知道的，无论大事还是小事。 所以必须要求我们的教材和教学都要现代化。这样成本就相当高，首先是编写人的成本很高，因为没人会，那么就遇到一个禁区，要不要外国人给你编，要不要引进 外国人帮我们编。这是一个大辩论。因为，这是意识形态的问题，还有价值观问题，比如说孔融让梨，他们不理解孔融为什么要让梨。彼此的价值观完全是反的，我 们必须要用那边小孩子的语气，那边小孩子的童谣，以及他们的故事，用汉语来说才行。
现在的教材必须多媒体带路，简单说，就是拿个盘放进电脑小孩就能学，而不是说先发给人家一本书，这样的教法，小孩根本没兴趣。我们要跟西方人学习他们 制作语言教材的方法。当然我们现在的质量还不高，而且动漫的成本 也更高，这方面还需要资金投入。
对于年轻教师的培养，以及整个的队伍建设，我们也要市场运作。今后的项目就招标，直接面对公司去写标书，让专业的软件员、大公司去写。回过头来中标的公司一定会去找合适的教师来编教材。这样，我们就改进了这个队伍。
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